Guide

Au cours des dernières années, la question des thèmes dits sensibles semble être devenue un enjeu récurrent et préoccupant pour de nombreux membres du personnel scolaire. L’école étant un lieu à la fois de scolarisation et de socialisation, il n’est effectivement pas rare que des sujets qui nous touchent, nous bouleversent, nous choquent ou nous fâchent s’y invitent inopinément. À certains moments, ce sont les élèves qui les font émerger tandis qu’à d’autres, ils constituent des contenus prescrits par le programme à enseigner. En tant que membres du personnel scolaire, nous nous interrogeons parfois à savoir s’il faut ou non aborder certains thèmes dits sensibles avec nos élèves. Lorsqu’il le faut, de quoi devons-nous parler? Quelle posture devonsnous adopter? Comment nous assurer de composer avec les différents points de vue formulés? Comment éviter les dérives, contourner les écueils? Quelles précautions faut-il prendre pour prévenir les débordements? Dans l’optique de proposer quelques éléments de réflexion à ce sujet, le Centre d’intervention pédagogique en contexte de diversité, en collaboration avec le Service des ressources éducatives et avec Sivane Hirsch, professeure à l’Université du Québec à Trois-Rivières, a rédigé un guide pédagogique à propos des sujets sensibles en 2015. Plus récemment, la même équipe a revisité ce guide afin d’en produire une nouvelle version s’harmonisant à des résultats de recherche plus récents. Ce guide pédagogique s’adresse spécialement aux enseignantes et aux enseignants, mais aussi plus largement à tous les membres de la communauté éducative du Centre de services scolaire Marguerite-Bourgeoys qui pourraient en faire usage dans différents contextes.

Cette ressource vise à outiller les intervenant·e·s scolaires afin de mieux soutenir les élèves lorsque le thème de la guerre s’invite à l’école. Celle-ci est conçue pour favoriser le passage d’un ressenti individuel à une réflexion collective.

Compte tenu de la conjoncture actuelle, de la montée du racisme ici et ailleurs, de la responsabilité de tous les acteurs pour lutter contre ce phénomène, cette trousse, loin d’être exhaustive, a pour seule ambition de rassembler de multiples ressources qui pourraient soutenir toutes personnes et organisations souhaitant s’inscrire dans une démarche de lutte au racisme. Son objectif est ainsi d’outiller les acteurs.rices de l’École de travail social à la lutte contre le racisme, autant dans ses manifestations interpersonnelles, institutionnelles, culturelles, que systémiques.

Guide à l’intention du personnel enseignant pour favoriser le développement du bien-être et de la santé mentale en contexte scolaire au vu des nouvelles réalités imposées par la pandémie

Ce document complète les modules de formation « Comprendre pour mieux prévenir : la radicalisation violente chez les jeunes » offerts par l’équipe RAPS du centre de recherche SHERPA, affilié à l’Institut Universitaire du CIUSSS Centre-Ouest-de-l’Île-de-Montréal, parfois en collaboration avec les milieux de pratique (MEES, autres CIUSSS…). Il compile des ressources de différentes natures qui peuvent soutenir parents, enseignants, intervenants dans leur accompagnement des enfants et des jeunes autour des questions parfois épineuses de la différence, de la tolérance, des identités, de la violence et du terrorisme.

Ce livre a été écrit par des élèves de classes d’accueil en francisation de l’École secondaire Louis-Joseph-Papineau à Montréal. Cet exercice leur a permis de mettre sur papier la diversité des sentiments et angoisses qu’ils ont vécus ou sont en train de vivre en tant qu’immigrants.

Dans le contexte d’arrivées importantes de demandeurs d’asile au Québec depuis l’été 2017, le CERDA, en collaboration avec le Centre de recherche SHERPA, a développé une trousse d’outils afin de :

1. Sensibiliser les professionnels aux réalités vécues par les demandeurs d’asile et aux particularités de l’intervention auprès de cette clientèle ;
2. Faciliter le travail des professionnels en rendant accessible des informations sur les ressources d’accueil et d’intégration auxquelles les demandeurs d’asile ont accès

La trousse inclut un guide, 7 capsules vidéos et des fiches synthèses

Lorsqu’on donne des soins et que la personne que l’on tente d’aider ne parle pas la même langue que nous, il est parfois difficile de comprendre l’autre et de se faire comprendre. Et si on pouvait utiliser des images pour s’aider? C’est le pari qu’a fait Juliana Alvarez, designer industrielle et cofondatrice d’IDE3S. Avec l’aide des professionnels de la santé et des services sociaux travaillant dans une ressource intermédiaire hébergeant des personnes âgées, elle a conçu une gamme d’outils visuels ayant pour but de faciliter la communication entre les intervenants et les personnes âgées allophones