Aborder des thèmes sensibles avec les élèves


Hirsch, S., Audet, G., Gosselin-Gagné, J. et Turcotte, M. (2023)
Centre de services scolaire Marguerite-Bourgeoys, 2023 | 18 p.

Au cours des dernières années, la question des thèmes dits sensibles semble être devenue un enjeu récurrent et préoccupant pour de nombreux membres du personnel scolaire. L’école étant un lieu à la fois de scolarisation et de socialisation, il n’est effectivement pas rare que des sujets qui nous touchent, nous bouleversent, nous choquent ou nous fâchent s’y invitent inopinément. À certains moments, ce sont les élèves qui les font émerger tandis qu’à d’autres, ils constituent des contenus prescrits par le programme à enseigner. En tant que membres du personnel scolaire, nous nous interrogeons parfois à savoir s’il faut ou non aborder certains thèmes dits sensibles avec nos élèves. Lorsqu’il le faut, de quoi devons-nous parler? Quelle posture devonsnous adopter? Comment nous assurer de composer avec les différents points de vue formulés? Comment éviter les dérives, contourner les écueils? Quelles précautions faut-il prendre pour prévenir les débordements? Dans l’optique de proposer quelques éléments de réflexion à ce sujet, le Centre d’intervention pédagogique en contexte de diversité, en collaboration avec le Service des ressources éducatives et avec Sivane Hirsch, professeure à l’Université du Québec à Trois-Rivières, a rédigé un guide pédagogique à propos des sujets sensibles en 2015. Plus récemment, la même équipe a revisité ce guide afin d’en produire une nouvelle version s’harmonisant à des résultats de recherche plus récents. Ce guide pédagogique s’adresse spécialement aux enseignantes et aux enseignants, mais aussi plus largement à tous les membres de la communauté éducative du Centre de services scolaire Marguerite-Bourgeoys qui pourraient en faire usage dans différents contextes.

Membres et équipe SHERPA

Geneviève Audet

Geneviève Audet

Professeure, Département d’éducation et formation spécialisées, Université du Québec à Montréal (UQAM)