
Aborder des thèmes sensibles avec les élèves
Hirsch, S., Audet, G., Gosselin-Gagné, J. et Turcotte, M. (2023)
Centre de services scolaire Marguerite-Bourgeoys, 2023 | 18 p.
Au cours des dernières années, la question des thèmes dits sensibles semble être devenue un enjeu récurrent et préoccupant pour de nombreux membres du personnel scolaire. L’école étant un lieu à la fois de scolarisation et de socialisation, il n’est effectivement pas rare que des sujets qui nous touchent, nous bouleversent, nous choquent ou nous fâchent s’y invitent inopinément. À certains moments, ce sont les élèves qui les font émerger tandis qu’à d’autres, ils constituent des contenus prescrits par le programme à enseigner. En tant que membres du personnel scolaire, nous nous interrogeons parfois à savoir s’il faut ou non aborder certains thèmes dits sensibles avec nos élèves. Lorsqu’il le faut, de quoi devons-nous parler? Quelle posture devonsnous adopter? Comment nous assurer de composer avec les différents points de vue formulés? Comment éviter les dérives, contourner les écueils? Quelles précautions faut-il prendre pour prévenir les débordements? Dans l’optique de proposer quelques éléments de réflexion à ce sujet, le Centre d’intervention pédagogique en contexte de diversité, en collaboration avec le Service des ressources éducatives et avec Sivane Hirsch, professeure à l’Université du Québec à Trois-Rivières, a rédigé un guide pédagogique à propos des sujets sensibles en 2015. Plus récemment, la même équipe a revisité ce guide afin d’en produire une nouvelle version s’harmonisant à des résultats de recherche plus récents. Ce guide pédagogique s’adresse spécialement aux enseignantes et aux enseignants, mais aussi plus largement à tous les membres de la communauté éducative du Centre de services scolaire Marguerite-Bourgeoys qui pourraient en faire usage dans différents contextes.

Quand le thème de la guerre s’invite à l’école. Aide-mémoire pratique pour les intervenant·e·s scolaires
Papazian-Zohrabian, G. et C. Mamprin (2022)
Montréal | 2 p.
Cette ressource vise à outiller les intervenant·e·s scolaires afin de mieux soutenir les élèves lorsque le thème de la guerre s’invite à l’école. Celle-ci est conçue pour favoriser le passage d’un ressenti individuel à une réflexion collective.

Accompagner la formation en travail social. Quelques ressources pour soutenir la lutte au racisme
Tremblay-Marcotte, Y., Mehreen, R., Chesnay, C. et L. Rachédi (2020)
Montréal : École de travail social, UQAM | 281 p.
Compte tenu de la conjoncture actuelle, de la montée du racisme ici et ailleurs, de la responsabilité de tous les acteurs pour lutter contre ce phénomène, cette trousse, loin d’être exhaustive, a pour seule ambition de rassembler de multiples ressources qui pourraient soutenir toutes personnes et organisations souhaitant s’inscrire dans une démarche de lutte au racisme. Son objectif est ainsi d’outiller les acteurs.rices de l’École de travail social à la lutte contre le racisme, autant dans ses manifestations interpersonnelles, institutionnelles, culturelles, que systémiques.

L’école en temps de pandémie : favoriser le bien-être des élèves et des enseignants
Papazian-Zohrabian, Garine et Caterina Mamprin (2020)
Montréal : Faculté des sciences de l'éducation, Université de Montréal | 33 p.
Guide à l’intention du personnel enseignant pour favoriser le développement du bien-être et de la santé mentale en contexte scolaire au vu des nouvelles réalités imposées par la pandémie

Tisser des liens. Recueil de récits de pratique d’agent.e.s école-famille communauté en contexte de pandémie
Audet, G., Anna, Ghi, Jahir, Jessica, Léanne, Maclé, Majda, Maria, Mima, Nadia , Patsy et Sunita (2020)
Montréal : Chaire de recherche sur les enjeux de la diversité en éducation et en formation | 62 p.
VOIR LA PUBLICATION >
Répertoire de ressources. Annexe aux modules de formation « Comprendre pour mieux prévenir : la radicalisation violente chez les jeunes »
RAPS-SHERPA (2019)
Montréal : RAPS-SHERPA | 79 p.
Ce document complète les modules de formation « Comprendre pour mieux prévenir : la radicalisation violente chez les jeunes » offerts par l’équipe RAPS du centre de recherche SHERPA, affilié à l’Institut Universitaire du CIUSSS Centre-Ouest-de-l’Île-de-Montréal, parfois en collaboration avec les milieux de pratique (MEES, autres CIUSSS…). Il compile des ressources de différentes natures qui peuvent soutenir parents, enseignants, intervenants dans leur accompagnement des enfants et des jeunes autour des questions parfois épineuses de la différence, de la tolérance, des identités, de la violence et du terrorisme.

L’accompagnement psychosocial en milieu scolaire. Un guide pour les professionnels
Papazian-Zohrabien, G.; Mamprin, C.; Turpin-Samson, A.; Lemire, V.; Aoun, R. et B. Jooris (2019)
Montréal : Université de Montréal | 36 p.
VOIR LA PUBLICATION >
Chez moi… Chez toi… Chez nous… – Deuxième volume – Témoignages de jeunes immigrants
Centre d'Aide aux Familles Latino-Américaines (CAFLA); des élèves de classes d’accueil en francisation de l’École secondaire Louis-Joseph-Papineau (2019)
Centre d'Aide aux Familles Latino-Américaines (CAFLA) | 65 p,
Ce livre a été écrit par des élèves de classes d’accueil en francisation de l’École secondaire Louis-Joseph-Papineau à Montréal. Cet exercice leur a permis de mettre sur papier la diversité des sentiments et angoisses qu’ils ont vécus ou sont en train de vivre en tant qu’immigrants.

Trousse d’outils pour soutenir l’intervention auprès de demandeurs d’asile
CERDA et SHERPA (2019)
Montréal : SHERPA et CERDA
Dans le contexte d’arrivées importantes de demandeurs d’asile au Québec depuis l’été 2017, le CERDA, en collaboration avec le Centre de recherche SHERPA, a développé une trousse d’outils afin de :
- Sensibiliser les professionnels aux réalités vécues par les demandeurs d’asile et aux particularités de l’intervention auprès de cette clientèle ;
- Faciliter le travail des professionnels en rendant accessible des informations sur les ressources d’accueil et d’intégration auxquelles les demandeurs d’asile ont accès
La trousse inclut un guide, 7 capsules vidéos et des fiches synthèses

Comprendre pour mieux agir la radicalisation menant à la violence chez les jeunes. Guide à l’itnention du personnel scolaire
Audet, G.; Fleury, R. et C. Rousseau (2019)
Montréal : SHERPA | 17 p.
VOIR LA PUBLICATION >
Parler d’événements violents avec les jeunes
Cécile Rousseau, Tomas Sierra Audrey L-Lachaîne, Anousheh Mashouf, Élise Bourgeois-Guérin et Marie-Ève Paré (2018)
Vidéo | Montréal : SHERPa
VOIR LA PUBLICATION >
Parler de sujets sensibles avec les jeunes
Cécile Rousseau, Tomas Sierra Audrey L-Lachaîne, Anousheh Mashouf, Élise Bourgeois-Guérin et Marie-Ève Paré (2018)
Montréal : SHERPA | 8 p.
VOIR LA PUBLICATION >
Parler d’événements violents avec les enfants
Cécile Rousseau, Tomas Sierra Audrey L-Lachaîne, Anousheh Mashouf, Élise Bourgeois-Guérin et Marie-Ève Paré (2018)
Vidéo | Montréal :SHERPA
VOIR LA PUBLICATION >
Parler de sujets sensibles avec les enfants
Cécile Rousseau, Tomas Sierra Audrey L-Lachaîne, Anousheh Mashouf, Élise Bourgeois-Guérin et Marie-Ève Paré (2018)
Montréal : SHERPA | 7 p.
VOIR LA PUBLICATION >
Parler d’événements violents avec les enfants d’âge préscolaire
Rousseau, C.; Michalon-Brodeur, V.; Sierra, T.; Machouf, A.; Lachaîne, A. (2018)
Vidéo | SHERPA
VOIR LA PUBLICATION >
Parler de sujets sensibles avec les tout-petits
Cécile Rousseau, Tomas Sierra Audrey L-Lachaîne, Anousheh Mashouf, Élise Bourgeois-Guérin et Marie-Ève Paré (2018)
Montréal : SHERPA | 7 p.
VOIR LA PUBLICATION >
Histoires de migration, histoires de morts dans la littérature et le cinéma francophones
Boucher, Y.; Rachédi, L.; Montgomery, C.; Le Gall, J.; Sigouin, C. (2016)
Centre de recherche SHERPA, CIUSSS Centre-Ouest-de-l'Ile-de-Montréal | 28 p.
VOIR LA PUBLICATION >
Intervention en contexte de diversité au collégial. Guide à l’intention des intervenants de première ligne
El-Hage, Habib (2018)
Montréal : Équipe METISS
VOIR LA PUBLICATION >
Mener des groupes de parole en contexte scolaire. Guide pour les enseignants et les professionnels
Papazian-Zohrabian, G.; Lemire, V.; Mamprin, C.; Turpin-Samson, A.; Aoun, R. (2017)
Montréal : Université de Montréal | 35 p.
VOIR LA PUBLICATION >
Des pictogrammes pour surmonter la barrière de la langue. Une étude de cas dans une ressource intermédiaire
Alvarez, J. (2016)
Montréal : Collection METISS, CIUSSS du Centre-Ouest-de-l' Ile-de-Montréal
Lorsqu’on donne des soins et que la personne que l’on tente d’aider ne parle pas la même langue que nous, il est parfois difficile de comprendre l’autre et de se faire comprendre. Et si on pouvait utiliser des images pour s’aider? C’est le pari qu’a fait Juliana Alvarez, designer industrielle et cofondatrice d’IDE3S. Avec l’aide des professionnels de la santé et des services sociaux travaillant dans une ressource intermédiaire hébergeant des personnes âgées, elle a conçu une gamme d’outils visuels ayant pour but de faciliter la communication entre les intervenants et les personnes âgées allophones

Mort et deuil en contexte migratoire. Guide d’informations
Chéron-Leboeuf, L.; Rachédi, L. Montgomery, C.; Siche, F. (2016)
Équipe METISS, CIUSSS Centre-Ouest-de-l' Ile-de-Montréal | 52 p.
VOIR LA PUBLICATION >
Récits de pratiques d’intervenants dans des organismes d’aide aux nouveaux immigrants. Guide d’animation
Montgomery, C.; Racine, G.; Xenocostas, S.; Rhéaume, J.; Labescat, G. (2013)
Montréal : CSSS de la Montagne. Collection METISS | 52 p.
VOIR LA PUBLICATION >
The mental health of children facing collective adversity poverty, homelessness, war and displacement
Pacione, l.; Measham, T.; Kronick, R.; Meloni, F.; Ricard-Guay, A.; Rousseau, C. et M. Ruiz-Casares (2012)
JM REY’S IACAPAP e-Textbook of Child and Adolescent Mental Health
Genève : International Association for Child and Adolescent Psychiatry and Allied Professions, IACAPAP | 35 p.
VOIR LA PUBLICATION >
Histoires de migration et récits biographiques : guide pratique pour travailler avec des familles immigrantes
Montgomery, C.; Lamothe-Lachaîne, A. (2012)
Montréal : CSSS de la Montagne. Collection METISS | 35 p.
VOIR LA PUBLICATION >
Récit de pratique : Les stéréotypes de qui?
Sonia, stagiaire (2012)
Montréal : Équipe METISS | 4
VOIR LA PUBLICATION >
Guide d’intervention clinique. L’adaptation des services à la diversité culturelle
Bereza, E.; Graphos, A.; Le Gall, J.; Peat, J.; Pham, MH.; Sougavinski, M.; Steinberg, R.; Walsh, S. et S. Xenocostas (2011)
Montréal : CSSS de la Montagne | 42 p.
VOIR LA PUBLICATION >
Théâtre pluralité. Manuel de formation. Atelier d’expression créatrice
Rousseau, C.; Gauthier, MF.; Machouf, A.; Mauduit, M.; Moran, A. et T. Sierra (2010)
Montréal : Équipe de recherche et d'intervention transculturelles | 122 p.
VOIR LA PUBLICATION >EXPRESSION CRÉATRICE | THÉÂTRE PLURALITÉ
Par: Équipe de recherche et d'intervention transculturelles (ERIT)
EXPRESSION CRÉATRICE | JEU DANS LE SABLE
Par: Équipe de recherche et d'intervention transculturelles (ERIT)
EXPRESSION CRÉATRICE | ART ET CONTES
Par: Équipe de recherche et d'intervention transculturelles (ERIT)
EXPRESSION CRÉATRICE | THÉÂTRE PLURALITÉ ÉLODIL
Par: Équipe de recherche et d'intervention transculturelles (ERIT) et ÉLODIL