L’école à l ’épreuve de la diversité ethnoculturelle de son personnel: regards compréhensifs croisés [Introduction thématique]


Morrissette, J. et Audet, G. (2018)

Alterstice

18(2) | 5-12

Ce numéro d’Alterstice s’inscrit dans le contexte actuel, où les rencontres interculturelles sont multipliées. La  diversification des société fait naître différentes problématiques, notamment celles liées à l’intégration sociale et  professionnelle des immigrants et de leurs familles, en particulier dans les grands centres urbains, où ils ont  davantage tendance à s’établir. Mais c’est à l’école, dans les établissements scolaires et leurs environnements, lieux  privilégiés de rencontres, de maillage et de métissage, que cet enjeu prend forme, dans des dynamiques de  socialisation aux codes du vivre ensemble.

Nous interrogeons ici les expériences et relations interculturelles au sein  de la communauté éducative, ce qui implique de porter attention à une multiplicité d’acteurs : enseignants, élèves,  professionnels (orthopédagogues, éducateurs spécialisés, etc.), équipe de direction, employés de soutien  (secrétaire, concierge, etc.), familles, organismes communautaires, etc. Divers éclairages théoriques et empiriques  sont proposés pour appréhender les processus d’ajustements continus et réciproques dans la négociation de cette  diversité à l’école, au travers des interactions quotidiennes.

Sont regroupés d’abord les textes qui rapportent  spécifiquement la perspective des enseignants formés à l’étranger à propos de leurs expériences d’intégration dans  le nouveau milieu professionnel, au Québec et en Ontario. Sont ensuite proposés des textes qui croisent les regards  de différents acteurs sur la diversité ethnoculturelle au sein de l’école et les défis qu’elle soulève, mais aussi les  ressources qu’elle constitue pour les relations au sein de l’écologie professionnelle.

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