Vivre ensemble à l’école et au-delà : préserver et promouvoir le sentiment d’appartenance en contexte de diversités et de polarisations croissantes

Équipe

Gina Lafortune, Geneviève Audet

Financement

FRQSC 2025-2028

Résumé

Ce projet de recherche-action vise à mobiliser trois écoles secondaires autour de la mise en œuvre de pratiques éducatives interculturelles et inclusives, afin de préserver et de promouvoir le vivre-ensemble et le sentiment d’appartenance à leur milieu de vie. Les écoles ciblées, bien que présentant chacune des particularités propres, se caractérisent par une forte diversité ethnique, religieuse, culturelle, de genre et sociale, générant parfois des tensions, de l’intolérance et des dynamiques de polarisation dégradant les liens sociaux. Ces dynamiques s’inscrivent dans un contexte sociétal plus vaste où la cohésion sociale est de plus en plus mise à l’épreuve. Dans un tel environnement, renforcer les compétences interculturelles et le sentiment d’appartenance partagé constitue un enjeu central, et l’école peut jouer un rôle essentiel en tant que lieu de socialisation, d’apprentissage et de vivre-ensemble. Le projet s’inscrit dans la continuité d’une recherche antérieure menée depuis deux ans dans le cadre d’un partenariat réunissant l’équipe de recherche, le Centre de services scolaires de Laval et ses trois écoles, la Direction de la santé publique du Centre intégré de santé et de services sociaux de Laval, ainsi que plusieurs organismes communautaires et acteurs de recherche. La recherche antérieure a permis de réaliser le portrait du climat scolaire interculturel dans chacune des trois écoles et de co-construire des plans d’action destinés à son amélioration. L’appel Action concertée offre l’opportunité de documenter la mise en œuvre des plans d’action élaborés et d’en analyser les effets sur les rapprochements interculturels et la création de liens sociaux entre les acteurs de différentes origines. Ses objectifs spécifiques sont de : 1) documenter le processus de mise en œuvre des plans d’action en analysant la manière dont les acteurs – en particulier les jeunes – s’y engagent; 2) identifier les initiatives les plus porteuses pour réduire ou contrer les dynamiques de discrimination (raciales, religieuses, homophobes), expérimentées par les élèves, le personnel éducatif et les familles; 3) identifier les conditions et les actions qui ont le plus d’impact sur les rapprochements entre les acteurs et qui soutiennent le vivreensemble et le sentiment d’appartenance; 4) analyser les points de convergence et de divergence entre les trois milieux, afin de dégager des enseignements et des leviers d’action susceptibles d’être transférés à d’autres contextes éducatifs, sociaux et communautaires. Il s’agit d’une rare étude, ancrée dans un partenariat soutenu dans le temps avec des phases successives, ce qui donne la possibilité non seulement de mesurer l’évolution des pratiques et de leurs effets, mais aussi de soutenir le changement dans les milieux, en leur laissant une direction à suivre au-delà du projet. La recherche-action permettra de produire des connaissances et des outils transférables sur la manière dont l’école peut lutter contre les phénomènes de discriminations, racisme et polarisations, préserver et promouvoir le lien social et favoriser l’appartenance. Les résultats bénéficieront directement au milieu ciblé et plus largement, éclaireront les décideurs politiques et institutionnels dans l’élaboration d’initiatives structurantes qui renforcent l’inclusion et la cohésion au sein de la société québécoise.