Expérience des élèves noirs au préscolaire-primaire : comprendre les dynamiques de racisme et de constitution précoce des inégalités, et soutenir l’agentivité des acteurs en vue de les neutraliser

Équipe

Gina Lafortune, Geneviève Audet, Caroline Beauregard, Alicia Boatswain-Kyte, Josée Charette, Philip Howar, Fasal Kanouté

Financement

CRSH 2022-2025

Résumé

Le racisme subi par les jeunes Noirs dans les écoles québécoises et les inégalités éducatives qui les touchent sont clairement perceptibles dès les niveaux préscolaire et primaire. C’est souvent à ce stade que commencent les « difficultés » scolaires des jeunes, marquées par une identification précoce de problèmes d’apprentissage ou de comportement, une orientation vers des classes spécialisées et les premières expériences de racisme direct, de marginalisation et d’exclusion. Ces dynamiques ont des répercussions majeures sur le bien-être des élèves et façonnent leur parcours social et scolaire.

Cette recherche-action rendra compte de l’expérience vécue par les élèves noirs de maternelle et de primaire dans les écoles québécoises. Ses objectifs spécifiques sont les suivants : (1) identifier les formes de racisme subies par les élèves ; (2) analyser les stratégies et les ressources mises en œuvre par les élèves, les familles et le personnel scolaire ; et (3) soutenir l’autonomie des personnes concernées en les aidant à identifier et à mettre en œuvre des stratégies de résistance et des pratiques de transformation.