L’enseignement par expérientiels à distance ? Réflexion sur l’impact potentiel de la pandémie de COVID-19 sur le sentiment d’efficacité personnelle des étudiantes en art-thérapie

Le contexte sanitaire entourant la pandémie de COVID-19 a engendré un bouleversement individuel et social important, affectant du même coup les modalités pédagogiques traditionnelles. La formation en art-thérapie ne fut pas épargnée, notamment à l’Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue (UQAT). L’UQAT adopte une approche d’enseignement par expérientiels qui engage les étudiantes dans un processus favorisant l’acquisition optimale des compétences inhérentes à l’exercice éthique de la profession, en leur permettant de prendre la posture d’art-thérapeute, au contact de leurs pairs, tout en intégrant émotionnellement les apprentissages réalisés. Comme le contexte pandémique a forcé un passage rapide à l’enseignement à distance, les autrices ont ainsi voulu mettre en perspective les effets potentiels de l’enseignement virtuel de l’art-thérapie sur le développement du sentiment d’efficacité personnelle des étudiantes en art-thérapie. Pour ce faire, elles fondent leur réflexion sur des résultats de sondages réalisés auprès d’étudiantes et de diplômées dans le cadre de l’évaluation du programme de maitrise en art-thérapie. Comme l’enseignement par expérientiels à distance implique des limites quant à l’expérience émotionnelle et le contact réel avec les pairs, il est justifié de se questionner sur les effets qu’auront ces changements sur le sentiment d’efficacité personnelle des stagiaires.